Aprendendo Geometria de Forma Divertida: “Tangram”
AUTORA
Professora Suzana Maria Correa da Silva
Alunos: 24
Turma: 5º ano “A”
Os alunos do 5º ano “A”, partindo do Componente Curricular de Matemática interdisciplinar com o Componente Curricular de Arte com o objetivo de reconhecer e explorar figuras geométricas planas por meio do Tangram, desenvolvendo a criatividade na construção de imagens e figuras artísticas. A aula deu início através de conversa informal explorando os conhecimentos prévios dos alunos, em seguida a apresentação do vídeo explicativo: Como surgiu o Tangram.
Cada dupla recebeu as 7 peças do Tangram (material que faz parte da Mathemoteca), as quais puderam explorar identificando as formas geométricas presentes: triângulos, quadrado e paralelogramo.
Os alunos montaram figuras de animais, pessoas e alguns objetos, também desenharam figuras no caderno de arte utilizando as peças do Tangram, transformando em uma produção artística. No final os alunos socializaram com os demais suas produções, em Matemática realizaram atividades de fixação sobre formas geométricas espaciais.
As atividades lúdicas com as peças do Tangram são muito importantes no processo de ensino e aprendizagem, pois tornam o aprendizado mais significativo, prazeroso e envolvente. Ao manipular as peças, os alunos deixam de ser apenas ouvintes e passam a participar ativamente da construção do conhecimento.
No Componente Curricular de Matemática, o Tangram contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da percepção espacial e do reconhecimento de figuras geométricas. As crianças aprendem, de forma concreta, conceitos como forma, tamanho, posição e composição de figuras, facilitando a compreensão de conteúdos que muitas vezes são considerados abstratos.
Ao explorar o Tangram, o estudante começa a perceber como as formas podem se combinar, se transformar e ocupar espaços diferentes
Finalmente os alunos realizaram atividades relacionando as figuras montadas no Tangram com objetos do cotidiano, identificando formas espaciais correspondentes. Exemplo, o quadrado e o retângulo, puderam fazer conexões com faces de cubos e paralelepípedos. Em uma próxima aula os alunos serão incentivados a construir sólidos a partir de planificações simples, mostrando como figuras planas dão origem a formas tridimensionais.
.jpeg)
.jpeg)
Professora Suzana Maria Correa da Silva
Alunos: 24
Turma: 5º ano “A”
Os alunos do 5º ano “A”, partindo do Componente Curricular de Matemática interdisciplinar com o Componente Curricular de Arte com o objetivo de reconhecer e explorar figuras geométricas planas por meio do Tangram, desenvolvendo a criatividade na construção de imagens e figuras artísticas. A aula deu início através de conversa informal explorando os conhecimentos prévios dos alunos, em seguida a apresentação do vídeo explicativo: Como surgiu o Tangram.
Cada dupla recebeu as 7 peças do Tangram (material que faz parte da Mathemoteca), as quais puderam explorar identificando as formas geométricas presentes: triângulos, quadrado e paralelogramo.
Os alunos montaram figuras de animais, pessoas e alguns objetos, também desenharam figuras no caderno de arte utilizando as peças do Tangram, transformando em uma produção artística. No final os alunos socializaram com os demais suas produções, em Matemática realizaram atividades de fixação sobre formas geométricas espaciais.
As atividades lúdicas com as peças do Tangram são muito importantes no processo de ensino e aprendizagem, pois tornam o aprendizado mais significativo, prazeroso e envolvente. Ao manipular as peças, os alunos deixam de ser apenas ouvintes e passam a participar ativamente da construção do conhecimento.
No Componente Curricular de Matemática, o Tangram contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da percepção espacial e do reconhecimento de figuras geométricas. As crianças aprendem, de forma concreta, conceitos como forma, tamanho, posição e composição de figuras, facilitando a compreensão de conteúdos que muitas vezes são considerados abstratos.
Ao explorar o Tangram, o estudante começa a perceber como as formas podem se combinar, se transformar e ocupar espaços diferentes
Finalmente os alunos realizaram atividades relacionando as figuras montadas no Tangram com objetos do cotidiano, identificando formas espaciais correspondentes. Exemplo, o quadrado e o retângulo, puderam fazer conexões com faces de cubos e paralelepípedos. Em uma próxima aula os alunos serão incentivados a construir sólidos a partir de planificações simples, mostrando como figuras planas dão origem a formas tridimensionais.
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
Comentários
Postar um comentário